Fundamentación

Lo forense en cualquier ámbito, interpela al quehacer psicopedagógico desde los marcos legales de protección y promoción de derechos que regularizan la vida en sociedad; visibiliza las problemáticas sociales que impactan en los aprendizajes; convoca a la prevención y a la resolución pacífica de conflictos evitando en ocasiones la judicialización de éstos y, en otras acompaña, incluso, los procesos de aprendizajes involucrados en la radicación de denuncias y demás procedimientos judiciales. Por eso, no sólo se abordan los procesos de aprendizajes sanos y adaptativos, sino las fracturas en los mismos, sean estas provocadas por desbalances bioquímicos, funcionales o socio-ambientales (Salamone, 2014, p. 92). El profesional actúa pensando al sujeto aprendiente como autor y no como víctima o victimario de causas civiles o penales o del contexto de vulnerabilidad que lo rodea y vulnera. Alicia Fernández (2007) fue quien señala como sujeto de la psicopedagogía al sujeto autor, que es un sujeto simultáneamente aprendiente y enseñante. No posicionar al sujeto como víctima o victimario favorece la conceptualización del aprendizaje como potencia resiliente y el advenimiento del sujeto como autor al trabajar como señala Reaño (2020) con herramientas resilientes de alfabetización emocional y promoción de derechos.

La Psicopedagogía es interdisciplina por esencia y construye redes porque entiende la imperiosa necesidad de la transdisciplina para su desarrollo y evolución, y en consecuencia, para el bienestar humano. La Psicopedagogía da cuenta del desarrollo psicoevolutivo; de las matrices de aprendizaje; de los aprendizajes formales y no formales, y de la educación emocional; del funcionamiento cognitivo, de las obturaciones e inhibiciones del pensamiento y de las posibilidades de autoría; de las competencia, las habilidades y las aptitudes; de las fortalezas y las debilidades de los sujetos; de los factores protectores y de riesgo personales y del contexto; de la reinserción socioeducativa y del desempeño vocacional y/o profesional. La Psicopedagogía dimensiona problemáticas sociales en virtud del potencial de aprendizaje, de la resignificación del aprendizaje y de la resiliencia. Los procesos de aprendizajes comprometen la identidad del sujeto y los profesionales de la psicopedagogía saben que existen modos plurales de aprender, siendo que la mirada clínica atraviesa a todas las prácticas aun cuando no se tenga la oportunidad de realizar una exploración tan exhaustiva como en el caso de las pericias dentro del sistema judicial.

El lugar de los saberes psicopedagógicos en ningún ámbito es un lugar instituído, es una construcción constante, siendo que la nobleza y la bondad de su objeto de estudio es motor de posibilidades.